اكتشفت د. طال أنّه حتى أصغر المشاركين سنًّا، الذين لم يتجاوزوا الرابعة من العمر، تواصلوا بطريقة فعّالة: إذ مالوا إلى إرسال رسائل تكرارية في الأدوار التي كان فيها صعوبة في التواصل، ورسائل موجزة عندما لم تكن هناك صعوبة. ومن النتائج المثيرة للاهتمام أيضًا أنّ فعّالية التواصل تطوّرت مع التقدّم في العمر: فكلما كان الأطفال أكبر سنًّا، كانت نزعتهم إلى الاختصار قدر الإمكان كانت أقوى من الإطالة عند الحاجة. أي إن أنماط تواصلهم أصبحت شبيهة أكثر بتلك التي نعرفها من الدراسات حول البالغين. يشكّل هذا البحث مثالًا ممتازًا على تعقيد عملية اكتساب اللغة، التي لا تقتصر على تعلّم المفردات وقواعد النحو فحسب، بل تشمل أيضًا القدرة على اختيار الكلمات بما يلائم السياق والطرف الآخر في المحادثة. وقد أظهر البحث أنّ هذه القدرة موجودة بالفعل لدى الأطفال الصغار جدًا، وأنها تتحسّن وتترسّخ مع التقدّم في السن.